校本研训推介之七：师德引领,学训结合,提高教师综合素质

江宁区禄口小学

   教师是办学之本，是立校之源，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质师资队伍，而校本培训与研修是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的重要途径。我们始终坚持以教师发展为本，引导教师把校本培训、校本学习、校本教研三者相结合，着力构建学习型组织，逐渐摸索出一条以师德为引领,学训结合,研训一体化的继续教育新路，以期造就了一支具有现代教育意识，教育教学能力强，知识渊博，爱岗敬业的师资队伍。

一、以活动为载体，提升教师的整体素质

1．进行“爱心宣讲”活动。

“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。以师德为引领，学训结合是我校的培训特色。我校按照区教育局师德建设年活动的总体部署，紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的师德培训活动。其中“爱心宣讲”活动最受老师欢迎。学校为教师开设了“爱心讲坛”，鼓励教师走上讲坛，宣讲敬业爱生事迹，以此在教师中塑造和放大师德典型，进一步弘扬先进激发爱心。我们的做法是：首先为每位教师配发《爱心修炼》本。要求围绕“爱心”主题，制定爱心计划，开展爱心研究，深入爱心实践，撰写爱心感言。促进教师结合师德建设要求自我规划，自我反思，自我修炼。教师在教育过程中更加注重以爱心感化，针对学生的心理、生理及思想的需求，开展个案研究。并将自己的成功做法记录于《爱心修炼》记录本中。最后，组织宣讲爱心事迹。学校每个星期以年级组为单位组织教师交流《爱心修炼》，并推选教师走上学校的“爱心讲坛”，开展全校性的爱心事迹汇报。本学期我们把爱心讲坛的内容换成《我把快乐告诉你》。讲自己教育中的快乐事例，讲自己的育人经验，快乐自己言及他人，弘扬正气，树立典型。这种从身边的事例讲起，学有规范，朴实有效的“爱心宣讲”活动使我校师德建设焕然一新，真正变文件教育为自我教育，变制度约束为典型引领，变理论培训为实践操作，切实增强了师德培训效果。

2．举办学术讲座。

结合区里对学科带头人、骨干考核考核的要求，我们首先为他们开辟了学术讲座的舞台。每次公开课后，我们都力图让他们结合课例讲解教学的意图、方法的应用、媒体的展示、以及对课例的解读。这种讲座既有教学的反思，也有教学的经验总结。学校的学术讲座从学科带头人开始，到普通教师结束。每位上课教师都要进行阐述。这种来源于鲜活例子的讲座不仅提升了教师本人的素质，也让其他教师学有所得，所以深受教师们欢迎，也取得了不错的培训效果。除了认真组织好本校的讲座和教科室菜单式讲座，让学校所有教师都获益之外，学校还定期邀请各学科专家来校为教师作报告，帮助教师解决在教育教学改革中遇到的难题，为教师教育教学的创新提供有力的支撑。让老师记忆犹新的是2009年12月省小语学会教材编委王晓铅的讲座和2010年12月，省特级教师刘志春来学校讲座，2011年董福才主任进行了友善用脑讲座……全体老师都听得大受启发，深有裨益。都反映学有所得、学有所获，有力促进了教师课堂教学水平的提高。

3．学习、教研相结合。

我校已承担过国家级、省级课题，并取得了较好的成果。我们鼓励教师们把学习所得和自己的教研结合起来，确定好自己的研究方向，立足实际，立足课堂，用实验课、汇报课、展示课等多种形式推进课题工作的深入开展。2007年，全体教师参加了“十一五” 《创设校园环境，培养学生读书习惯的研究和实践》的课题研究，使我校教师的信息理论、信息技术、授课能力等水平有了前所未有的提高；学校课题《读书做人》和书香校园也进行了三年多的研究，所研究的成果，已成为我校先进评选的依据。目前，我校教育科研已成气候，全校人人有课题，5个市级课题，9个区级课题和25个校级课题正在进行中。这些课题的开展，极大地促进了教师的专业化发展。结合学校的教科研课题，我们加强了骨干教师和校长外出学习，与名师建立正常联系，互相学习，互相交流，取长补短。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出学习，开阔视野，增长知识、拓展思路。从2009年到2011年学校每年分别派遣老师赴郑州、山东、北京、上海、台湾学习研究，三年中，学校就派出近40人外出学习。这些学习开阔了骨干教师的眼界，传授了先进的教学理念，培养了一大批教学业务骨干，为学校教研奠定了基础。

二、狠抓常规培训，促进教师素质提高

1．集中培训，分散自学。

我校是课外阅读特色学校，去年获得金陵书香校园称号，今年又获得江苏省诗教先进单位。提高教师的语文素养和课堂教学能力，是我校教师成长的一个重要环节。学校按规定的时间、地点、材料组织全体教职工集中培训学习。集中学习时，学校规定题目、教师轮流领学；分散自学时，发给教师学习教材，以小组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会，对教师个体、个性的问题，通过自学和研讨解决。定期发给教师一本人文书籍，如《论语》、《给教师的一百条建议》等，让教师自学，期中研讨，期末检查；充分利用学校图书室的各类教育教学杂志，和网上搜寻的有关教学的案例、设计、ppt、反思等组成一个学习资源库。要求每一位教师都要精读一种教学杂志，写好一本心得笔记，用好一个现成课件。学习过程中还要求教师积极参加继续教育培训和各种其它教师培训活动，不断更新教师的教育理念，提升教师的文化底蕴，使之在学习中反思，在反思中学习，让学习成为教师生活中的重要内容。

2．集体备课，推门听课。

我校注重抓好年级学科常规教研工作的改革，加强全体教师的合作，切实提高整个教师队伍的业务水平，转变教学理念，力求使教育教学水平再上一个新的台阶。在备课上，我校开学初，统一安排各学科组的集体备课程序，在自身认真备课的基础上，定时间、定内容、定中心发言人，使集体备课做到有计划性、有针对性、有实效性。要求同年级同学科的老师在集体讨论的基础上，教师分工撰写教案，形成共案，然后根据个人的特点进行修改，形成个案。集体备课、认真上课的同时，学校还坚持推门听课制度。要求每位行政人员每周对本组教师至少随堂听课一次，其余同年级同学科教师共同参与听课，及时研讨分析，以此作为课堂教学考核以及校本培训效果检测的依据。通过精心备课—集体研讨—认真上课—及时考核，形成课堂教学的一个完整体系，极大地更新了教师的教学理念，增加教师的知识储备，提升了教师的教学水平，真正做到学以致用，学有所长。

3．进行“教学反思”。

我校从06年就开始倡导教师要养成撰写教学反思的良好习惯，因此，培养教师的反思能力、提高教学反思的撰写质量，也是我们校本培训工作的重点之一。我们以教研组为单位，行政人员和教研组长组织引领，要求教师把教学中有所得和学习所得记录下来，形成教学反思。并号召教师逐步养成写心得和写反思案例的习惯。力求通过教学反思，让教师在工作上、思想上，达到教学任务明确化、实效化，力争工作一丝不苟。对于上岗三年内的年轻教师，我们专门配备了教学反思本。要求每次反思不得低于500字，不得是抄袭、下载作品，每一星期上交教导处进行检查记录，作为评先、评优的依据之一。

在抓好普通教师的“教学反思”工作的基础上，每个学期我们还组织年轻教师在大家语文网上和me博客网上开辟博客，组建禄口小学香樟树论坛。本学期我们改革传统的听课评课方式，把教师的教研搬到了网络上。每次教研活动结束，要求教师将自己在听课的所得用跟帖的方式进行研讨。由教研组长起头，青年教师和学科教师跟帖交流。这样既节省了学校教研的时间，又给听课者有很长的时间反思，交流的效果得到了大幅度提高。平时，我们还要求教师把教学中的感悟、、外出学习的体会、与其他教师进行交流经验、以及教学反思等等通过博客和论坛展示，这样达到了大家共同提高的目的。我校的禄口小学博客圈被南京市教研室评为2010年最佳博客圈，两位年轻教师的博客被评为最佳博客。

三、分层研修，求实提升教师素质

1．开展全体教师多媒体应用研修。

为了响应区教育局“信息技术改革年”号召。我校在2009年克服了重重困难，每个班添加了多媒体设备，率先进入了教育技术现代化。随之而来的是全体教师的多媒体技术的使用培训和研修。经过培训和全体教师的努力，到2010年我校98%的教师已能熟练使用班级多媒体设备，能够应用课件进行日常教学。这些课件改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，课堂教学效果有了明显改观。在利用多媒体课件进行辅助教学的实践中，由最初的十名骨干教师带头，到现在全校任课教师的广泛参与，利用多媒体课件教学已成为教师教学提高效率的共识。教师在学习多媒体使用时，自然接触学习到一些新的教育、教学手段和方法，自然去实践一些自己能应用的一些提高效率的办法。无形中既学到了可见应用知识又学到和实践了一些新的理念和新的教学理论。从思想上、教学水平上，都得到了提高。学生学得轻松、学得愉快，学习成绩自然提高，学校声誉广受称赞。通过培训我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、论文撰写与课件制作等都有了前所未有的提高。目前我校建有50个多媒体教室，3个微机室，4个微机教师。每个办公室都配备一台电脑并能全部同时上网；大都数专任教师都会制作ppt课件，也对部分教师进行了flash、Photoshop、Authorware、FrontPage、几何画板等软件制作课件的培训。信息技术在课堂上的应用已成为我校教师考核的基本素质之一。这两年我校有1人获国家级电子白板说课二等奖、2人获区级一等奖；6人获区级、市级信息技术论文一、二等奖。

2．开展青年教师研修和骨干教师研修。

青年教师、骨干教师是学校未来发展的主力军，他们工作中有热情和信心，但缺乏教育理论和实践经验。针对这种情况，我校一如既往地确立以青年教师研修为重点的研修体系。成立了青年教师研修班和骨干教师研修班，制定了班级学习研修计划，每月活动半天。领导带头对教师进行教育教学理论、教学能力以及教学细节等方面培训。通过“以老带新”，“以优带新”，“师徒结对”等方式从师德、师能、师艺等几方面来塑造教坛新秀，使青年教师干有方向，学有榜样。具体做法：①为每个骨干教师配备了成长档案盒。档案盒内放置每个年轻教师制定的切实可行的成长计划、教研课教案、师徒结对指导合同、教学反思、论文及证书、评课意见、个人成长总结、听课体会和学习笔记等。每学期上交一次进行学校评比，评最佳学员、评最佳师徒结对。②通过师徒上同教材、同课时的教研课促进他们之间的互听互评，来找差距，促提高，博采众长，扬长避短，使之快速提高。③教研课的设定进行分层推进式。每个月确定不同的主题，由不同身份的教师来展开示范课、教研课。这样学有榜样，更具针对性。比如：9月份骨干教师展示课，由骨干教师给群体教师做个示范，画个“样子”； 10月份师徒结对研究课，由师傅徒弟共上一堂课，共同研讨交流；11月领导干部展示课，由学校中层领导展示自家的教学研究；12月份年轻教师赛课，固定教材，抓阄班级选学生，互相研究；1月老教师献课，新老教师齐上阵、共研究。每个老师都有着自己的研究成果，都展示着自己的才华，同时也供别人研究学习，互相碰撞、相互影响，这样更容易是学生在辨别、辩论中成长。

骨干教师是教育研究的排头兵，是新课程改革的主体，他们素质的再提高是实施素质教育的关键，我校积极发挥骨干教师的示范榜样作用，以提高全校教师的教育教学水平。具体做法如下：①发挥骨干教师的模范带头作用，每学期每人和青年教师上两节相同教学内容的示范课，供全体教师学习、借鉴，提高全校教师的教学水平；②充分利用讲座平台，进行教学教研理论和实践讲座或沙龙；③不断选派骨干教师外出学习与培训，为全面提高他们自身素质搭建平台。

3．开展班主任教师研修。

班主任是学校管理的中坚力量，是学校各项工作的纽带和桥梁。每个学期，我们都加强了班主任目标责任制的落实工作，签订“安全责任书”，鼓励班主任积极创新，建设有特色的文化班级。今年，我们又继续强化了班主任的评价机制的完善工作，把班主任管理能力和创新理念，再进行一次大提升。我们将通过奖惩制度、经验交流会、辩论会及外出参观学习等形式，把学校基层管理的核心力量培养起来，真正成为学校工作的顶梁柱。我们对班主任进行了爱心修炼记录，开辟爱心讲坛进行爱心宣传。每周进行班主任例会，进行班级管理研讨，不断提高班主任管理班级的能力。

我校坚持间周星期四困难班时间进行一次班主任科研研修，由各个班主任主讲或优秀班主任做报告、讲座，在讨论、学习中全面提高班主任教师的管理水平及协调能力。加强学习教育目标管理理论，进行全面班主任管理研修，做到“三能”、“八会”。“三能”即能掌握班主任工作基本理论；能熟悉学生情况；能组织学生参加各项活动并有绩效。“八会”即会建设班级特色文化；会组织召开主题班队会；会做后进生转化工作；会与学生沟通；会培养学生干部；会运用班主任工作理论进行班级管理；会协调科任老师之间的关系；会撰写德育论文。大大提高了班主任教师的整体素质和业务能力。

四、校本培训工作存在的不足和今后努力方向

近几年，我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了一些成绩，和兄弟学校相比还有很大差距，也存在些问题，如培训成果和培训的投入不成比例；个别教师重视程度不够；师德水平还需要进一步提高；部分教师的信息技术应用水平和对常见课型的把握和分析水平还有待提高…… 在今后的校本培训工作中，针对我校培训中存在的实际问题，重点抓好教师师德行为规范的培训和培训方式方法的提升。我们将把工作重点放到培训方式、方法的改变上。通过方法的变革提高教师业务能力和教育教学水平，从而在提升师德的基础上，真正提高教师的教学效率和质量。

校本培训是一项长效工程，也是一项惠及全体师生、提升教育质量的工程。我们将继续以师德建设为引领，高举教改大旗，以创新、求实为目标，扎扎实实地使我校的校本培训工作为教师服务，为学校增光。