浙江省温州市实验中学   李云吾（325000）

内容摘要  学生是学校的主体，教师的作用也就是教育每一个主体，他们对老师、同学的评价有褒有贬，有的学生因自己成绩优秀，很荣光；也有因学习成绩欠佳沉默少语。如果学生眼中教师、同学等处处能欣赏到美，如果学生抱有“天生我材必有用”的心态，那么，他们在校学习期间就会感到快乐，学校也就成为和谐、朝气的乐园。

关 键 词  生命教育    欣赏   成长

人是生命的载体，人的价值就是生命的价值。当一个人欣赏到他人、他物的美丽存在，就是一件很幸福的事。欣赏是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种激励的本领，是一种无穷的力量。英国培根曾说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”学生在学校里度过的时间多于家庭，要是觉得周围的一切有值得欣赏的地方，那么师生关系、生生关系就会产生一种平等、平和的氛围，会排除一切因误解和不信任而引起的尴尬局面。呼唤真诚与宽容，以人性的暖色、人文的关怀，可以达到强化他人，也可以升华自我的效果。

一、学会欣赏每一位老师

择校热的原因大多是家长为子女选择教师引起的。学校为了争生源，相应地大打名师的牌子，造成学生择校演变成学校择师之风。春秋时代的孔子就说过：“择其善者而从之，其不善者而改之”。他的思想一直影响着中国历代的家长和学生，至今社会上挑选教师流行，评论教师街头、车船内等无不谈论孩子和老师的话题。有的家长把自己的子女已送到了喜欢的学校里，还要求学校满足他进某某教师的班级。一旦遇到困难，就想方设法找熟人挈篮子进名师班，真是“得寸进尺”。现实中的任何一所大学和普通中学，名师就那么几个，这是无法满足所有学生、家长的要求。如果家长有了这种挑剔的心态，就直接影响着自己的子女对教师的评头品足，甚至夸大教师的缺点和优点。课后背地里，同学间议论老师的上课、学识讥讽的多，揶揄的有，有的学生发展成上课厌烦老师，形成对立情绪，甚至有的班级在家长的参与下还出现集体联名、通过打电话向上一级教育行政部门反映要求调换教师的现象。其实，每一个教师与每一个学生一样，都是普通人，既有自身的闪光点，也有许多的优点。任何人都有经历年轻到年老的过程，任何单位都有老中青组合、男女搭配。同样，学校中有经验丰富的老教师、也有刚工作一、二年的新教师。有的热情大方，有的思维敏捷，有的老练沉着，有的勤恳踏实，有的活泼可爱。通过“发现”，可以了解到每个人的工作性质，每个人的优势，就会在教学上配合得更加默契；通过“分享”，可以了解到每个教师的优点，在工作中更懂得如何取长补短；只有通过“欣赏”，才能知道每天发生在我们身边的平凡事而不平凡，平凡的人而不平凡。如果我们的家长和学生能具有欣赏的心态看待每个老师的闪光点，就如同能理性地看到自己的缺点一样，那是成熟，智慧，合作的开端。学会欣赏老师，自然会感到天宽地阔，自然就会架起沟通的渠道，老师身上的优秀品格、连同老师肚子里的墨水，自然就会顺着渠道源源不断地淌过来。如此这般，心情愉快，学习轻松。

二、学会欣赏每一门课程

新课程的各科教材可以说无处不在美。具体地表现在教材内容的自然美、社会美、艺术美。当一个学生对某一学科不感兴趣时，他就发现不到教材的美。体育课、社会课、信息技术等课常常有学生不带书本，有的逃学，有的做其他学科的作业，有的甚至连一些书都丢失了。每每到了中考总复习，许多家长为孩子缺少书本到处奔波。这种现象的发生是部分中学生偏科的产物。根据笔者多年教学的观察经验，总体上男生爱好数学，也爱体育，但不喜欢英语较多；女的学生喜欢语文、也喜欢英语和美术、音乐等。要使学生全面发展，就必须有广泛的兴趣。爱体育，不仅是爱玩，而爱的是给予人的吃苦、拼搏的精神；爱音乐，她能调节人的心情，刺激大脑使思维活跃，并使人忘却杂念，集中精神。学好语文是学好其他学科的基础，是从事生活、工作的必要语言工具。语文里包含着文学、科技、风俗、人情、名胜、建筑等诸多方面的内容，表现中华民族的智慧和风采。只要认真通过学习语言文字就可以接受到文化的教育和熏陶；通过学习可以使中华民族的丰富的优秀传统和民族精神得到继承和发扬。学习科学知识给予人无穷的灵感，能懂得节约资源，资源的再利用；人与自然的密切关系，懂得了只有用现代科学知识武装起来的人，才能在激烈的竞争中立于不败之地。如《历史与社会》教材，优美的景观、多样的人物形象，真是“画中有诗，诗中有画”。当学到深圳，就知道中国改革开放的典范；从电视里，看到神州七号着落在内蒙古，就自然联想起“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的草原景观以及草原的人情风俗。即使“劳动与技能”课与中考无关，课堂上通过剪纸、手工制作等，可以培养学生的动手能力和创新意识。可见，所有课程中的各个景观图，所有的文字描述都蕴涵着丰富的美的因素，只要仔细琢磨和领略，就可以从中认识世界，认识社会，了解历史的兴衰演变，异国的风土人情，各色人物的思想性格，各个时代变迁原因等，使学生真正体味到每门课程都是学习园地里一朵朵美丽的花木。

三、学会欣赏自己的优点

欣赏自己，对于每个人来说都是一笔财富。在生活中，学会欣赏自己，你的生活会充满欢乐和情趣。学会欣赏自己，时刻为自己喝彩，你的心中会充满灿烂阳光。相反，自卑、暗淡的生活会在你的自我欣赏中夭折。日常的教学生活，经常见到有些成绩不尽人意的同学，心情总是晴转多云，阴阴沉沉，见不到一缕的阳光。这样做的同学虽然有较强的自尊心，但不要因成绩差而产生自卑感。巴尔扎克说：“力量不在别处，就在我们身上。”应该静下心来，调节情绪，找找自己的闪光点，哪怕一点点也好。对不同的人生来说，各有各的精彩，生命的本质并不是竞争性的。一个人不必超过别人看得高于一切，只要心怀坦荡地去自我发展，心情愉快地去追求自己的目标，就一定会拥有一个充实而快乐的人生。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处的一面，也有短处的一面。如果你能经营自己的长处，就会给你的生命增值；反之，如果你经营自己的短处，会使你的人生贬值。据调查，有28%的人因为找到了自己最擅长的职业，才彻底地掌握了自己的命运，并把自己的优势发挥到淋漓尽致的程度。这些人自然都跨越了弱者的门坎，迈进了成大事者之列；相反，有72%的人正是因为不知道自己的“对口职业”，做着不擅长的事。因此，不能脱颖而出，更谈不上成大事了。实际上世界上大多数的人都是平凡人，但大多数平凡人都希望自己成为不平凡──成大事人，梦想成大事，才华获得赏识，能力获得肯定。人生的诀窍在于经营自己的长处，找到发挥自己优势的最佳位置。美国微软公司总裁比尔·盖茨，其最高文凭是初中，在哈佛大学他没读完就经营他的电脑公司去了，他后来的成功令人刮目相看，赞叹不已。再比如法国近百年来最年轻的首相梅杰，47岁登上首相宝座，为世人所瞩目。然而他年轻时并无超人的聪明之处，16岁时因成绩不好而退学，后又因心算差未被录取为公共汽车售票员。对此有好多人想不通：一个连售票员都不能胜任的人怎么当了首相？针对这种怀疑，梅杰在一次谈话中回答说：“首相不是售票员，用不着心算。”从上述的事例中得出结论，一个人的成功与否，并不完全取决于学历的高低和成绩的好坏，在很大程度上取决于自己能不能够做到扬长避短，经营好自己的长处。

四、学会欣赏自己同学的长处

在我们的生活中，各人有各的个性，有的骄傲自大，把自己看的太高；有的一味地去挑剔别人的不足，人情将变得冷漠。人性的弱点就是想占有，人际交往中的障碍就是缺乏宽容。如果你拥有一颗宽容的心去欣赏每一个人的优点，你就会发现周围的世界很美，阳光很灿烂，你的心也会很明媚，你的天空也会变得很蓝。唐代的李世民就是一个宽容人的典范，他对魏征的缺点不记恨，却欣赏的是敢于进忠言的一面，于是重用了魏征。唐太宗的破格用人，对“贞观之治”出现的盛世起到了决定性的作用。在现实的生活中，“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”1998年2月7日《中国教育报》就报道了这样一件事：上小学四年级的夏雨学习成绩一直不好，但他母亲对他的赏识教育改变了他。一次，小夏雨数学考了30分，母亲却告诉他：“才这么短的时间，你就掌握了30分的知识。”孩子看见妈妈这样惊呆了。第二次50分。小夏仍觉得惭愧，对不起妈妈。但妈妈却说潜力还在后头。在妈妈的鼓励和肯定下，小夏雨的成绩越来越高，第四次竟考了100分。让妈妈惊叹不已。由此可见，“人最本质的需要是渴望被肯定。”班级里的某一同学暂时的成绩处于不理想状态，这是正常的现象，作为他的同学——你，千万别歧视、冷落他，也许他的闪光点在体育、艺术方面，或者在其他方面。当同学家庭贫穷时，千万不要嘲笑他，因为穷人的孩子早懂事，为人善良、真诚；当他因残疾而行动不便时千万别欺负他，因为他爱学习，讲义气。等等。同学之间的友谊是具有相互性的，你帮我，我帮你。同学和同学之间建立的关系不是游戏关系，而是学习、生活的伙伴。每一个同学要用自己的良知和悟性，去驾驭个个富有情感、灵性的个体，智慧地触动个个同学的情感。从心里爱同学，从口里赞美同学，日后也许能得到同学们更多的帮助，也为你自己带来更大的满足。因此，学会欣赏每一个同学，胸襟会更加博大；学会欣赏，世上将永远保留真善美；学会欣赏，人生的道路上将发现更多的美丽和情韵。

综上所述，欣赏大自然的美景可以陶冶人的情操；理解人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化人的心灵。欣赏他人，可以让自己发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望。但愿我们的学生不仅会欣赏美，而且还会创造美。

参考文献：

1、顾利锋    《欣赏另一种美丽》               《基础教育研究》    2008年7期

2、丁兆雄    《透视体育课程中的生命教育》       《体育学刊》      2008年6期

3、李伟平    《教育是一种生命关怀》            《江苏教育研究》    2008年12期

4、薛勇民    《生命哲学视野下的终身教育价值观》  《教育研究》     2008年6期