《水仙花花期控制的研究》活动案例

浙江省嘉兴平湖市叔同实验小学  郭东良

实施班级：四（2）班   指导老师：郭东良  （5380579）

一、主题的提出

    2004年11月的一天，我带领学生上街开展课外实践活动时路过了花鸟市场，学生们顿时被那五颜六色、形态各异的花吸引住了。很多学生围着那一盆盆水仙花七嘴八舌讨论开了：有的说：“为什么有些水仙花雕刻了，有些没雕刻呢？”有的说：“不知道有没有办法控制水仙花开花的时间？”有的说：“水仙花一般在什么时候开花呢？”有的说：“不知道养水仙花有没有什么诀窍呢？”……花店的老板看着这群活泼可爱的孩子，笑了笑说：“你们买几盆回去研究研究，不都知道了吗？” 学生们回校后还在讨论着关于水仙花的话题，我想：这不是一个很好的综合实践内容吗？于是，我对学生说：“既然你们这么喜欢水仙花，那我们就开展活动来研究研究水仙花好吗？”学生们一听个个高兴得乱蹦乱跳。全班同学马上展开了热烈的讨论，最后一直确定以“水仙花花期控制的研究”作为这次综合实践活动的主题。

二、活动目标

    （一）活动总目标以学生为主体，教师为主导，小组为单位，全班同学人人参与实践活动。通过实践活动，培养学生的劳动观念、动手能力和实践创新能力；培养学生的团队协作精神；增长知识、拓展视野，给学生以美的享受；学习水仙花朴素刚强，生命力旺盛的高贵品格；培养学生“热爱生活，关爱大自然，关注社会”的思想感情。
   （二）活动具体目标
     1、知识目标 ①通过活动，让学生掌握水仙花的有关知识，了解水仙花的生长过程。 ②通过活动，让学生了解水仙花的不同栽培方法以及不同栽培方法对水仙花开花的影响。
     2、能力目标 ①通过上网、去图书馆收集有关水仙花的知识及信息，学会查找、收集并简单处理资料的能力。 ②学会制定计划，能主动参与研究活动，培养独立处理和解决实际问题的能力。 ③通过和老师、专家、同学的交谈，了解社交礼仪，培养语言表达能力和交往能力。 ④以不同的方式展示研究结果，在活动交流中学习、发现、反思和改进，培养学生的想象与思维能力。
     3、情感目标 ①在栽培、养护水仙花的过程中，培养学生的爱心和责任感，进而关心他人，关注社会，关注大自然。 ②学习水仙花朴素刚强，不畏严寒，生命力旺盛的高贵品格。 ③通过小课题组的集体研究活动，培养团队意识，享受探究、合作、成功的喜悦。

三、活动实施的具体过程 第一阶段  准备阶段
   （一）查阅资料  
    确定小课题活动的主题确定以后，学生们很快投入到了查阅资料之中。有的学生去学校图书馆查阅了《中国花经》、《水仙花的栽培技术》、《园林花卉》、《家庭养花诀窍集》等书籍，有的学生上网查阅了《中国水仙网》、《花卉中国》、《花鸟宠物园地》等各种相关的网站，还有的学生去请教了一些养花的专家。学生通过查阅资料和请教专家，知道了植物的生长、开花是可以人为控制的，并且了解了许多栽培水仙花的知识，对开展活动的信心更足了。学生们针对活动主题“水仙花花期控制的研究”又一次展开了认真的讨论。在我的指导下，学生们确定以“用加温法促水仙提前开花的试验”、“光照时间长短对水仙花开花的影响”、“盆的颜色对水仙花开花的影响”、“水仙花鳞片与开花的影响”、“水养、沙养、花泥养和泥养水仙花的实验”、“盐和磁场对水仙花开花的影响”6个小课题作为研究的内容。
   （二）确定组员  
    制定活动计划在学生自愿结合的基础上，纷纷推选出了综合素质较高的同学作为领头羊，很快成立了6个小课题研究小组。为了保证课题实施操作有序，方法科学，各课题组都根据自己的小课题内容制订了相应的活动方案。（附1：“用加温法促水仙花提前开花的试验”小课题组的活动计划）   “用加温法促水仙花提前开花的试验”活动计划  2004.11.29
     组长：沈哲仁      
     组员：顾星宇 王霜红 陆一蕾 张利平 王振耀
     1、准备记载表、数码照相机、尺、温度计等东西，小组成员进行分工，聘请活动指导老师。
     2、在老师的陪同下，去花鸟市场选购6只大小、形状、花芽数相似的已雕刻的水仙花球茎作为研究对象。
     3、将6只水仙花球茎分成3个组进行对比栽培，1号组球茎在常温下养护一周后，放在温度保持在20℃的恒温箱中栽培，2号组球茎在常温下养护一周后，放在温度保持在15℃的恒温箱中栽培，3号组球茎一直放在一般的自然条件下栽培。每两天换水、观察、测量和记录各一次，每周三进行拍照一次。
     4、将开放的水仙花送给老师们观赏。对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告，并进行活动反思。
     5、召开成果交流和展示会，将活动取得的成果、拍摄的照片，收集的相关资料在学校中进行展出、交流。
    （三）指导老师的建议
     1、各小组之间应该团结合作，资源共享，注意取长补短。
     2、各小组成员应该分工合作，齐心协力，时刻注意安全。
     3、各小组在开展活动时，注意资料的收集和观察、测量、记录的真实性、准确性、完整性和连贯性。
第二阶段  实施阶段
   （一）购买水仙花球茎。 12月7日中午，学生们在老师的陪同下，来到花鸟市场根据自己小组的研究需要选购水仙花球茎、花盆和其它的用品。
   （二）浸泡水仙花球茎。学生将买回学校的水仙花球茎马上浸泡在清水中，并在傍晚时进行换水一次。
   （三）按不同的栽培方法进行栽培。 12月9日中午，学生们将浸泡过的水仙花球茎上的粘液冲洗干净后，根据不同的研究方法进行栽培。
     1、“用加温法促水仙提前开花的试验”小课题组将6只雕刻过的水仙花球茎分成3个组，先放在常温下养护一周，然后分别放在20℃、15℃的恒温箱中和常温下进行栽培。
     2、“光照时间长短对水仙花开花的影响” 小课题组将8只雕刻过的水仙花球茎分成4个组，1号组上午放在室外，下午放在室内养护；2号组白天放在室外，晚上放在20℃的恒温箱中养护；3号组一直放在室内养护；4号组一直放在室外养护。
     3、“盆的颜色对水仙花开花的影响” 小课题组将8只雕刻过的水仙花球茎分成4个组，1号组栽培在白色花盆中，2号组栽培在天蓝色花盆中，3号组栽培在紫色花盆中，4号组栽培在黑色花盆中。
     4、“水仙花鳞片与开花的影响” 小课题组将未雕刻的，去掉1/3鳞片，去掉2/3鳞片，去掉全部鳞片的各2只水仙花球茎分别栽培在8只大小和颜色相同的花盆中。
     5、“水养、沙养、花泥养和泥养水仙花的实验” 小课题组将均未雕刻的8只水仙花球茎分成4个组，分别放入盛水、沙、花泥和泥的花盆中栽培。
     6、“盐和磁场对水仙花开花的影响” 小课题组将6只雕刻过的水仙花球茎分成3个组，1号组栽培在放了少许盐的花盆中水养，2号组栽培在放了两块条形磁铁的花盆中水养，3号组栽培在一般的清水中。
   （四）进行养护、观察和记录。
     学生们对各自研究的水仙花每两天换水、叶面喷洒、观察、测量和记录各一次，每周三将每盆水仙花的长势拍摄下来。
   （附2：“用加温法促水仙提前开花的试验”水仙花各球生长状况记载表）  
  
    名称：用加温法促水仙提前开花的试验  水仙花各球生长状况记载表         记载人： 沈哲仁

组别 高度	实 验 组 1（保持20℃左右）		实 验 组 2（保持15℃左右）		对 照  组 （自 然 温 度）				备      注
时  间	1号	2号	1号	2号	1号	2号	气  温	光照
	花梗	花梗	花梗	花梗	花梗	花梗
12月7日	0.5	1.7	0.4	0.6	0.7	0.3	3℃～12℃	强	去花鸟市场购买水仙花，并浸泡在水中。
12月8日	0.6	1.8	0.5	0.7	0.8	0.4	4℃～13℃	强	清洗掉水仙花上的粘液，养在水中，放在背光处。
12月9日	0.8	2.0	0.7	0.9	1.0	0.6	5℃～14℃	强	叶子有点变绿，中午换水。
12月13日	1.5	2.5	0.9	1.0	1.1	0.8	7℃～1℃	强	开始光照，长势均良好。
12月15日	3.3	4.2	1.4	1.3	1.2	1.0	8℃～19℃	弱	通过光照，对比很明显。
12月17日	6.0	6.6	1.8	1.7	1.3	1.2	8℃～18℃	强	通过光照，实验组1长得非常快。
12月20日	8.0	8.0	2.1	2.0	1.5	1.4	4℃～9℃	强	3组对比越来越明显了。
12月22日	10.0	10.0	2.4	2.5	1.6	1.5	9℃～11℃	很弱	实验组1长得飞快，实验组3长得很慢。
12月24日	16.0	13.0	2.8	3.0	2.0	1.6	5℃～7℃	强
12月27日	22.0	17.0	3.5	4.5	2.5	2.0	2℃～4℃	很弱	实验组1（1）今天开花了，我们真高兴！
12月28日	23.0	20.0	4.5	5.6	2.6	2.5	2℃～5℃	很弱	实验组1（2）今天也开花了。实验组1不再光照。
12月30日	23.3	21.5	4.9	6.0	3.0	3.0	0℃～3℃	很弱
1月2日	24.0	23.0	6.0	6.5	3.1	3.1	-4℃～2℃	弱	实验组1（1）开花了12朵花，实验组1（2）开了9朵花。
1月5日	25.0	24.0	7.0	7.0	3.2	3.2	3℃～10℃	弱
1月7日	25.6	25.0	8.5	11.0	3.3	3.4	3℃～10℃	弱
1月10日	25.8	25.3	10.0	13.0	3.6	4.0	2℃～8℃	强	实验组1两盆花花香浓郁。
1月12	26.5	25.6	11.9	15.0	3.8	5.1	-2℃～6℃	强
1月14日	26.8	26.0	13.0	17.5	4.0	5.8	-3℃～6℃	强
1月17日	27.0	27.5	14.0	20.0	4.4	6.0	-2℃～10℃	强	实验组1两盆花均有好几朵花谢了。
1月19日	27.8	28.0	16.7	21.1	4.5	6.2	1℃～8℃	弱	实验组2（2）今天也开花了。
1月21日	28.1	28.4	18.8	22.5	4.7	6.4	0℃～6℃	很弱	实验组2（1）今天也开花了。实验组2不再光照。
1月24日	28.4	28.6	21.0	23.5	5.0	6.6	3℃～8℃	很弱
1月26日	28.5	28.8	22.7	24.0	5.4	7.0	3℃～9℃	弱
1月28日	28.6	29.0	23.2	25.0	5.7	7.7	3℃～8℃	弱	由于天冷，对照组两盆均未开花。
1月30日	28.7	29.1	24.0	26.0	6.0	8.3	-1℃～5℃	弱
2月1日	28.7	29.2	24.2	26.5	6.2	8.7	0℃～6℃	较强	对照组（2）今天开花了。
2月3日	28.8	29.4	24.3	27.0	6.5	9.2	1℃～8℃	弱	对照组（1）今天开花了。实验到此结束。

第三阶段   汇报交流阶段

（一）汇报阶段
    1、学生对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告。
    2、各小课题组将拍摄的水仙花生长过程的照片和开展活动的照片制作成课件。
    3、有的小组编排了形式多样的节目，有的小组制作了精美的展板，有的小组编印了宣传材料，都在各显神通地准备着汇报交流的内容。
    4、聘请学校领导、科技教师、部分班主任以及班中知识丰富，公平公正的学生组成评委会。

（二）汇报交流
    1、评委会主席张校长宣布汇报交流的评分标准。
    2、各小组汇报研究取得的成果。
     ①小组代表结合活动照片和资料宣读结题报告。
     ②小组成员表演汇报节目。
     ③小组成员补充遗漏汇报的内容。
    3、评委会提问，各小组派代表答辩。
    4、评委会宣布“最佳研究奖”、“最佳汇报奖”、“最佳配合奖”、“最佳个人奖”、“最佳发现奖”等奖项的得主并颁发奖品。

第四阶段  成果展示阶段
   1、“凌波仙子”照片展   将各小组拍摄的水仙花生长过程的照片，在学校的橱窗中进行展出。
   2、研究报告和水仙花资料展  将各小课题组撰写的研究报告和收集的有关水仙花的资料，在学校的大厅中进行展出。
   3、将汇报交流活动的录像进行剪辑，然后在学校电视台上播放。
   4、将开放的水仙花摆放在学校的办公室、会议室、博览书廊等地方供老师和同学们观赏。

四、学生的收获

（一）发挥了学生自主探究的精神
    由于是学生自己感兴趣的课题和内容，所以他们表现出了极大的热情。在实践活动中充分体现了学生的主体作用，学生们自己确定课题，自己制定活动计划，自己设计记载表，自己拍照，自己编排节目等等，充分发挥了自主探究的精神。

（二）获取新知识的能力有所加强
    参与实践活动使学生明白，获得新知识的途径很多，如查阅资料、网上查询、观察研究、采访老师和专家等等，许多知识来自实践活动。而这些活动，学生们都亲自参与其中，对此必将会有一定的认识和收获，能力得到培养。

（三）收集、处理信息的能力得到锻炼
    学生通过大量的实践活动、查询资料，收集了许多的信息，哪些信息能为他所用，学生要进行筛选和处理。如温度对植物花期的影响；不同颜色吸收阳光的差异性；磁铁对植物生长的影响；雕刻水仙花的方法；水仙花的种类等等。通过实践活动，他们也知道了水仙花的花粉对人体的危害性。

（四）交流与合作的能力得到培养
    外出活动、同学间的讨论时要交流；采访专家、请教指导老师时要交流；成果汇报、对别人的活动提出自己的意见和建议时要交流。采访对方，需要对方合作；小组开展活动，需要同学的合作；课堂上，要和老师和同学合作。每一次的交流和合作，都是对学生的一次锻炼和培养。

（五）分析和解决问题的能力得到提高
    在学生的实践活动中，无时无刻不在分析和解决着各种各样的问题，比如选择什么小课题进行研究？如何设计一张记载表？小组成员如何分工？怎样写出一篇科学、合理的结题报告？编排一个什么节目来展示自己的研究成果呢？学生们在分析和解决一个个问题的同时，创新思维的火花得到了迸发，创新意识得到了培养，解决问题的能力得到了逐步的提高。

五、学生的活动体会（摘录片段）

    我本来不会上网查找资料，现在我已经能够很熟练的进行搜索、查询了，这都是参与这次研究活动带给我的变化。我真是高兴极了！

                                      ——李  靓

    通过这次小课题研究，我学到了许多课本上所无法学到的知识，掌握了多种栽培水仙花的方法，使我的胆子更大了，和人交往也更自信了。

                            ——陆  艳

     在独自去学校图书馆查阅资料前，我的心忐忑不安，思绪万千：不知道该如何和管理员交谈，也不知道她是否愿意帮我查找有关的书籍……当顾老师热情地接待了我之后，我的心踏实了许多，在轻松、愉快的气氛中使我找到了很多有用的书和资料。                  

——陈  璇

     看着那有些叶子已变黄的水仙花，我的心在滴血，自己辛辛苦苦养的水仙花，怎么就被那些善自闯进来的同学喷洒了一些盐水呢？我真想把那些“坏蛋”抓出来交给老师。当我想到，他们或许出于好奇，也想研究一下水仙花时，就不再生气了。

                      ——徐佳燕

      通过研究活动使我知道了：采用加温法可以促使水仙花迅速生长，提早开花，不过水仙花开花的花期比较短。如何延长它的开花期将是我们以后研究的又一个课题。

          ——顾星宇

六、指导老师的认识与体会

（一）教师应转变教学观念和教学方式
    长期以来，教师的思维被束缚在“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式之中。而在这次以“水仙花花期控制的研究”为主题的综合实践活动中，使我深深感受到，让学生走出书本，融入生活，融入社会，融入自然这个大学校中，“人人可以做我们的先生，随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。因此，在这次的整个活动中，都以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现。教师没有丝毫的灌输，只是充当了学生活动的组织者、参与者和指导者。

（二）综合实践活动课程使学生找到了探究的乐趣
    实践证明，综合实践活动是一个全面开放的系统，学生拥有充分的自主实践和探究的权利。学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神。尊重儿童个性，重视儿童个人经验，倡导学生集自然、科学、社会及人文各学科为一体的综合实践活动课程，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。

（三）学习主体的兴趣是活动持续性的重要保障
    兴趣是最好的老师。在综合实践活动中，培养学生积极的情感意识和对新事物的研究兴趣非常重要。实践研究证明，综合实践活动的一切事务都应由学生自己作主，教师的工作只是如何激发和维持学生探究的兴趣。首先要创造一定的情景，调动学生对周围事物认识的内驱力，帮助他们去观察、发现、认识新的事物，激发他们的认知情感。例如，大家在确定了以“水仙花花期控制的研究”为综合实践活动的主题后，经过全班同学的热烈讨论，在教师的引导下，提出了6个研究小课题。在具体的实践活动中，学生们又遇到了这样那样的挫折和困难。如，由于几个小课题的研究时间要两个多月，因而有个别学生感到经常要去换水、观察、测量和记录很麻烦；个别学生看到别的小组的水仙花已经开花了，而自己的水仙花还未开放，感到心急和失落；有两位学生由于对某个研究问题的看法不一致，争得面红耳赤等等情况。教师就应经常与学生们进行心灵沟通，想学生所想，急学生所急，要善于呵护他们稚嫩幼小的心灵，激发他们的兴趣，使他们继续认真地投入到研究活动之中。。

七、总体的评价

     未来社会需要知识与能力协调发展的人才，综合实践活动的开展是拓展学生视野，培养学生能力的有效途径。这次，我有幸和四（2）班的全体同学一起经历了以“水仙花花期控制的研究”为主题的综合实践活动。通过活动，学生自我完善和发展了自己的人格，由栽培美到看护美，由个人美到集体美，由享受美到创造美，经历了一次自我审美的形成过程。在实践活动中，学生们栽培的是一棵棵幼小的水仙花，而收获的是学生自我完善、发展的品质；收获的是学生的创新能力、合作能力、交往能力等得到培养；收获的是我们老师对新观念，新课程的新认识和新体验。

                                  （浙江省平湖市叔同实验小学校长  张丽根）