《童眼看盐官》主题活动设计

----浙江省嘉兴海宁市紫微小学  姚华群

设计意图
盐官是浙江省海宁市五大镇之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。盐官有“壮观天下无”的海宁潮，有“鱼鳞石塘”，有“陈阁老宅”，有“明清一条街”等，这一切的一切，无不吸引着孩子们的好奇心，新课程要求教师的角色从“知识的传授者”走向“学习的引领者”。教师的任务是建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，帮助学生寻找适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。立足家乡，让孩子们在综合实践中学习、体验、感悟，是“我看盐官”的目的，当我从孩子们的闲聊中发现孩子们对古老的盐官充满好奇时，为了让学生了解盐官，我引导孩子通过调查盐官的历史、名人、传说和海宁潮的由来，感受旅游城市盐官的风情。活动重在课外的调查研究，在调查的基础上，让学生以手抄报、绘画、舞蹈、日记等形式进行活动成果展示。整个活动集语文、常识、信息技术、美术、班队等学科知识为一体，体现综合实践的实践性、自主性、开放性、自动化的新理念。全体学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂,了解盐官的现状与发展趋势，认识了周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
活动目标
1、通过对盐官古城的调查，让学生了解盐官悠久的历史、灿烂的名人文化和世界闻名的潮文化。
2、在活动中培养学生的实践能力，激发学生热爱古城、热爱家乡的热情。
活动重点、难点
1、让学生对古城盐官的实地调查研究，来进一步了解盐官，做盐官的小主人。
2、将学生调查研究所获得的资料，以电脑作品、调查报告、日记等形式来展示。
活动准备
1、课前分好调查小组，利用课余时间从不同的侧重点进行调查。
2、通过上网、上图书馆查资料、实地考查等方法，深入了解盐官的历史、名人和潮文化。
3、将调查所获得的部分成果制作成课件。
活动成果
   调查报告、日记、绘画作品、电脑作品、快板、录像等。
活动设计
1、中队长讲话
“天下奇观海宁潮”，盐官是著名的观潮胜地，它是浙江省著名旅游景点之一。作为一名海宁人，应该了解一下举世闻名的观潮胜地，因此，我们四（2）中队就组织了这次实践活动。在这次活动中，我们又分成四个小队，每个小队各有自己的小课题，经过了启动课、实践课，今天我们就来一次汇报课，展示一下我们的实践成果。
2、展示调查情况
（1）潮声隆隆
①主持人1：大家好！苏东坡说过，“八月十八潮，壮观天下无。”潮到底壮在哪里？我们深入了解了盐官的潮文化。下面请听听我们的调查汇报，在汇报前先让大家观赏一下这世界瞩目的钱江潮的壮观景象，看录像。
②潮好看吗？那么海宁潮涌潮现象是怎么形成的？不知道吧，那请陈冰来为大家介绍。
③海宁有大潮小潮，为了使大家不错过看大潮的时间，我们带了一些资料，让李望同学跟大家说说。
④“天下奇观海宁潮。”因此，引来了许多名人来观看，学生介绍名人看潮并朗诵诗句。
⑤学生舞蹈《海宁潮》
（2）述古迹，道传说
①主持人2：大家好！我们是由我、孙思慧、袁若妲等人组成的“豆豆”实践小队。小时候，偶尔听到妈妈在说，五土庙是五方土地汇聚的地方，那时候，我就对盐官的文物古迹产生了浓厚的兴趣。前段时间，我组织了几个同学和我一起对这方面进行了深入的调查研究，有的在网上查资料，有的在书上找资料，大家可忙了！看，这是我们的调查报告。现在我先带大家去游览一下宰相府第风情街。看录像片。
②现在，我们已来到陈阁老宅门口了，陈阁老宅内有三大宝：让我们队员来介绍“九龙匾”、“安澜园”、“罗汉松”。三名学生介绍。除了风情街和陈阁老宅的三大宝外，当然还有另外的，学生介绍镇海塘铁牛、占鳌塔等古迹。
③传说陈阁老宅与乾隆帝的身世有关，我还知道海神庙与雍正帝有关，你们想听这个故事吗？学生叙说故事内容。
④我们的汇报到此结束，另外，我们还用日记、手抄报、绘画等形式来赞颂文物古迹。三人展示日记、手抄报、绘画。
（3）风味特产
①主持人3：一方土地一方特产，盐官不仅有名胜古迹，还有特产。你们相信吗？我的意见和大家一致。一次偶然的机会，我在一本书上看见了关于盐官特产的资料，由于出于好奇，我便组织了“风情小队”对盐官的特产进行了一番调查，我们先翻阅了关于盐官特产的资料，又去了一次盐官，拍下了有关特产的照片，看，这是我们的调查报告。别无我有，别有我优，那么盐官的不同之处又在哪里呢？
②其实盐官不止朱万昌糕点，还有一大特产，同学们知道吗？告诉你们，那就是盐官三把刀，接下来就请我们风情小队成员向大家庭介绍这三把刀。学生看图片介绍 “海宁三把刀”。
（4）夸名人，学名人
①主持人4：大家好！欢迎北京的老师大驾光临。通过前面三组的汇报，我们知道了盐官有驰名中外的海宁潮，有吸引了无数中外游客的名胜古迹，还有做工精细的特产，那么，盐官有没有令文人墨客为之倾倒的名人呢？这使我产生了好奇心，于是组织了几个好朋友成立了“明日之星”实践小队，去深入地调查，了解了盐官的名人。我们通过去图书馆、新华书店、实地采访、上网等方法了解了盐官的名人。看，这是我们的调查报告。我记得有一位名人叫王国维，大家知道吗？学生夸王国维，课件出示王国维的“三个境界说”。听了以后，大家还有补充吗？学生补充王国维的三大成就。
②王国维这位国学大师固然人敬佩，但朱起凤、郑晓沧两位名人也值得我们学习呀！下面就听听我们小队同学的介绍。学生夸朱丹九、郑晓沧。
（5）四人快板：《颂盐官》
3、现场采访
中队长：我们的调查汇报已接近尾声，当然也存在着许多缺点，请北京的老师们给我们点评一下，大家说好不好？走到教师中间现场采访。
4、考章、颁章
  小组根据争章要求，对照条件考章。
  小队长汇报考章情况。
  中队长颁章。
5、辅导员讲话
“观潮圣地赏奇观，乾隆故里觅皇踪。”同学们，经过一个月的调查、实践，
我们已经了解了盐官的风情，盐官的名人，盐官的历史，我想，今年的国际钱江观潮节，如果招聘小导游，我们在座的每位同学都可以大展伸手，因为我们已是盐官的小主人。
6、呼号，退旗。
7、结束。
学生自我评价
为了丰富同学们的课外知识，了解闻名中外的观潮胜地——盐官，我们是中队组织了一次《我看盐官》综合实践活动。
这次活动的时间非常紧张。从一开始到后来，同学们面对资料少、每个人又有不同的兴趣爱好，决定分小组分别调查盐官各个方面的资料。小组成员通过上网、去图书馆和走亲访友，获取了不少信息。我们小组还两次去盐官，拍摄了风情一条街，陈阁老宅、海神庙等地方，买来了风味小吃，了解了王国维等名人。现在大家对盐官的风土人情已有了深入的了解。怎样把我们所看到的内容带回来和大家一起分享呢？全班同学用课余时间整理资料，并采用生动形象的形式进行表演，所谓“八仙过海，各显神通。”同学们还自编自演了舞蹈、快板，使这堂课变得生动起来了。功夫不负有心人。这堂课成功了，要知道，成功的背后包含了全班同学多少的心血和汗水呀！上课时，望着远道而来的贵宾们，心里又紧张，偶尔出了一些小小差错，但没多大影响。
通过这次活动，提高了中队的团结凝聚力，也让我们的活动能力有所提高，增长了不少知识，也使我们更加热爱自己的家乡。
                                           ————四（2）中队  马单
活动反思
1、注重培养学生的实践能力。综合实践活动的最根本特点就是让学生在实践中培养学生的实践能力。开展《我看盐官》综合实践活动时，学生分成四个小组来探究问题，以小组为单位分配好个人任务。就拿“豆豆”实践小队来说，他们不仅在网上查资料、在书上找传说，了解盐官的文物古迹，而且去盐官实地调查，采访文物管理人员，了解文物的价值所在，还在家长的指导下，拍摄了风情一条街的录像……活动中学生学会了与人打交道要文明礼貌，学会了收集资料的方法，学会了合作等。这样的学习，不仅能使学生学得更加生动活泼，还能使学生在参与的过程中加深体验和理解，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、注重发展学生的个性。在学生经过了启动课、实践课后，将收集的材料形成书面材料和口头报告材料，在大家面前进行展示时，教师总结评价的不是学生这次完成的“作品”“成果”质量的高低，而是学生对实践活动过程的经历、体验、感悟和探究，这样就引导学生加强了学生与现实生活的联系，扩大了学生的生活范围和发展空间，使学生获得了对生活的真切感受和亲历体验，并能健康而愉快地生活，个性也得到了健全发展。
3、综合学科间的知识联系。整个活动集语文、常识、信息技术、音乐、美术、班队等学科知识为一体。就拿研究潮文化的小队来说，他们在活动中拍摄了闻名中外的海宁潮，运用绘画技术勾画出整齐的“一线潮”，用优美的旋律跳出汹涌澎湃的“回头潮”和“碰头潮”，又运用地理知识解释了“一线潮”形成的主要原因等等。把各门学科知识融合在一起，体现综合性的特点。
4、让学生学会在矛盾与不解中提出问题。综合实践活动的实践性要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。提出问题在综合实践探究性学习中具有十分重要的地位和作用。没有明确的探究性问题就没有活动的目标，发展适合于孩子们特点的提出问题的能力是综合实践活动起始阶段的主要任务。研究性学习的问题只能由学生在活动中遇到不解和矛盾时自己提出来，不应该、也不可能在教师的追问下“逼”出来。开展的综合实践活动中，所有的探究性问题都是在学生遇到困惑与不解时，通过讨论产生的。这样，通过活动，既解决了困惑，又增长了知识，还让学生更加亲近海宁，热爱家乡。
5、在搜集资料中学会合作与分享。综合实践活动中探究性课题的开展，搜集资料十分重要。现代教育技术的发展，学生搜集资料的方法多种多样，不同的学生以不同的方法去搜集资料，关键在于合作与分享。人们常说：“两人交换一个苹果，最后扔是一个苹果，两人交换一条信息，最后变成两条信息。”所以在资料搜集阶段，培养学生合作与分享的意识是教师引领。