--洛甫县二小佐热古丽授课实录与点评

背景资料：

洛甫县二小与二中同在一个校园，现有教学班24个，其中12个是双语教学班，另外12个为汉语言授课班。学生总数1015人，其中少数民族学生716人，占全校学生总人数的70.5%。在这12个汉语言授课班级445人里，民考汉学生占到271人，汉族学生299人。2012年9月该校在小学汉语言授课四、五年级开设了维语课程，每周1课时，由双语班任课教师来任课。学校编写了《洛甫二小维语口语50句》校本教材。学校有8个班汉语言授课班开设了维语课程，为减轻备课负担，学校安排了4名在双语班任课的维吾尔族教师担任每班每周1课时维语口语教学任务，每个人的平均周课时总量在13—15节左右。

课堂实录：

11：40  师：同学们好。生齐：老师好。（课堂用语为维语）
师：上课之前我们先复习一下。我说口语，维族学生不要说话。我是学生。
生1：man  okuhuqi.(翻译)。你们家有几口人？生2：tort adam  bar.
……
评：复习句子为日常用语，抽查的是个别学生。
11：44  师：今天跟往常一样，我们要学习三个句子。我来写，你们来读。好不好？生齐：好。
师：你想吃什么？学生齐读汉语句子。师：有没有会用维语说的？生1：nima  yiginingiz  bar?(教师领读两遍)谁来说一下这句话？生1：nima yiginingiz  bar?生2……
师：还有点儿不准，跟我再读一下（教师领读）现在自己来说话。
男生1：nima  yiginingiz bar?女生1：polo  yigum baar.师：好，（领读）谁还能说出更多的话？
生1：lahman  yigum bar（我想吃拌面）, gangfan  yigum bar（我想吃米饭）；guruq ax  yigum  bar（米饭）;ququre  yigum bar（馄饨）;goxnan yigum  bar（肉馕）;kawap  yigum  bar（烤肉）师：真了不起。我们鼓励一下。（学生鼓掌）
11：54  学生同桌间维语对话：你想吃什么？我吃拌面等。（气氛热烈）
师：我说维语，你们来翻译。Man  tohum yidim.(我吃了鸡蛋)。Kunning  kawapi(我吃了馕坑肉)。吃了后怎么说？生1：bak ohxaptu!（太香了；太好吃了。）.
师：好，我们来练习说这句话：bak  ohxaptu!
评：这里学习的是三句话：nima  yiginingiz  bar?（你想吃什么？）；polo  yigum baar（我想吃抓饭）。bak ohxaptu!（太香了）。该校编写有《维语口语50句》校本教材，新教学内容是按此教学的，但教学方法和手段单一。
11：57  师：同学们互相之间说一下。（学生同桌之间说，参与度高）
12：00  师：你们现在按同桌站起来说对话。
学生共有六对站起对话：ismingiz  nima?(你叫什么名字？);yahximu  siz?(你好？);nima  yigingningiz  bar?(你想吃什么？);san  naqqe  yax?(你多大了？); man  11 yax.(我11岁了)等。
评：教师重视了学生的交际练习，给了较为充足的时间。因为课堂上有超过三分之一以上的学生是维吾尔族学生，能够帮助汉族学生正确表达。但这些内容对维吾尔族学生来说就太简单了，他们在浪费时间。
12:03  师：好，大家说得很好。我们来学个bala  koxak(儿歌)吧。喜欢吗？生齐：喜欢。（教师板书）
Anam aydak,  dadam  kundak, meni  bakdu,  kizil guldak.
师：（领读两遍）。会读了吗？生：会了。师：我们做个游戏，同桌之间要这样拍巴掌（教师与前排一学生示范互相有节奏地击掌）。学生齐念：
Anam aydak,  dadam  kundak, （妈妈像月亮，爸爸像太阳）
meni bakdu,  kizil  guldak.   （抚养我成长，花儿一样艳）
12：07  学生齐唱第一遍。师：第二遍汉族学生边做游戏边唱，维族学生不说。
汉族学生：Anam  aydak, dadam  kundak,  meni bakdu,  kizil  guldak.
师：我在黑板上用维语写上，你们在本子上写。教师用新文字写上儿歌。另外又板书上manta(包子)  tugura(饺子juwawa)  lahman(拌面)等词语的汉维对译。
12:10  师：同学们今天学了三个句子，下课要和维族同学多聊天。学会说这几个句子。好，下课！

专家点评：

由于时间的关系，这节课进行了半小时的展示。教师在复习前面学过的几个日常用语后，转入了新要学习的三个短句。接着进行了自由交际练习来巩固所学日常用语。从学生参与交际练习活动的情况看，大部分学生积极性挺高。该课的亮点在儿歌的介绍和学习上。儿歌短小而朗朗上口，学生也基本理解意思。在小学语言课堂教学上引入儿歌和游戏活动，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时这首儿歌也渗透着孝敬父母的情感教育。主要问题在教学手段和方法的单一上，还有一个问题是课堂教学中的拓展和延伸不足，教学容量很有限。