“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件（皮亚杰）。”何为兴趣？兴趣是一种喜好的情绪。它以人的认识和探索事物的需要为基础。小学语文担负着学生学习文化知识的扎实与否，目前，有部分学生对文化知识学习兴趣不高。如何激起学生学习文化知识的兴趣呢？让学生学得轻松而有成效。主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
  一、创造教学情景，活跃课堂气氛    如何让学生喜欢学习语文呢？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。备课时我就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
 二、精心设计导入，激发兴趣。
 小学生的好奇心特别强，对新鲜事物很感兴趣。导入则能诱发他们的好奇心，所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
    1、巧设悬念，课前激趣。
  如教《桂林山水》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，桂林？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，桂林市地处南岭山系的西南部，平均海拔150米，属典型的“喀斯特”岩溶地貌，遍布全市的石灰岩经亿万年的风化浸蚀，形成了千峰环立、一水抱城、洞奇石美的独特景观，被世人美誉为“桂林山水甲天下”。桂林是一座文化古城，两千多年的历史使它具有丰厚的文化底蕴。在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族，要想领略桂林的秀丽风光，就让我们随作者去桂林旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
    2、借助现代教学手段，直观激趣 。在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光，激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。
    三、做游戏，学表演，调动学生学习语文的兴趣。
    低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用 “开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。这样特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。
 如《大白鹅》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，鹅的外形有什么特点？它是怎么走路的？当学生对鹅有一个深入的理解后，我让学生扮演鹅，按照课本中描绘鹅走路的样子让学生根据自己的理解去扮演“鹅”，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。
     四、结合专业特点，激发学习兴趣    语文教学在课改的今天，不但要激发学生的学习兴趣，许多教师在学生入学时及日常交谈中还要经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和其它课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和学生特点，只要注意了解，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
    虽然激发语文学习并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘，就能培养、激发学生对语文的学习兴趣。