有效推进综合实践活动课程实施的思考

青河县教育局教学研究室 李宪生

内容摘要: 综合实践活动课程是由国家设置并以国家法律法规政策保证实施的课程。有效推进综合实践活动课程领导重视、目标明确是关键，课时保证、队伍建设是有根本，设施投入、保障安全是条件，课题研究、教师培训是动力，加强管理，科学评价是保证。没有课程改革的教育不是真正意义的素质教育，没有综合实践活动课程的课程改革不是真正意义的课程改革。各级政府、教育行政部门、中小学校有责任、有义务扎实有效地实施综合实践活动课程。

关键词：综合实践活动 课程 实施 策略

综合实践活动课程是教育部《义务教育课程设置方案（试验稿）》规定的一门必修课程，是由国家设置并以国家法律法规政策保证实施，培养学生创新精神和实践能力的一门课程。为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展，必须开好综合实践活动课程。为推进中小学综合实践活动课程在中小学校实施，自2003年以来青河县结合本地实际进行了一些有益的尝试,积累了一定的经验。

一、领导重视，目标明确是有效推进综合实践活动课程实施的关键

县级以上教育行政部门要成立主管领导任组长，基教、督导、教研等部门为成员的县综合实践活动课程实施领导小组和以教研室教研员为主、综合实践活动课程专家组成的综合实践活动课程实施专家指导小组。领导小组负责政策制定与实施监督，专家指导组负责对教师培训和课程实施指导。

中小学校要成立校长或主管教学的副校长任组长，由年级组长、教研组长、综合实践活动课程指导教师组成学校实施综合实践活动课程领导小组。领导小组负责组织本校相关教师的学习，监督指导综合实践活动课程的实施。

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性课程、实践性课程。它是一门独立的，与其它学科课程并列而不是从属于其它学科的综合课程,具有自己独特的教育功能和教育价值。设置综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破,是实施和落实素质教育的有效载体,也是新课程改革的一大亮点，必须开足开好综合实践活动课程。只有明确课程目标，对课程实施认识到位，才有可能切实实施综合实践活动课程。加强课程实施人员培训，特别对是教育管理干部、校长培训是整体推进综合实践活动课程实施必不可少的环节。

二、课时保证，队伍建设是有效实施综合实践活动课程的根本

没有课时保障的综合实践活动根本谈不上有效性。要按国家课程设置要求，在课程编排中确保综合实践活动课程时间，不得减少或变相减少综合实践活动的课时。综合实践活动课程小学平均每周2课时、初中平均每周3课时，可以和地方、学校课程时间整合使用，也可采用弹性课时制，集中使用与分散使用相结合。但不能把综合实践活动课程分为研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践四门课程进行开设，不能以劳动技术教育或信息技术教育取代综合实践活动课程。其它学科不得挤占综合实践活动课时。

建立一支高素质的综合实践活动课程教师队伍是有效实施综合实践活动课程的根本。根据课程设置与实施要求，学校应当建立以信息技术、劳动技术教师为主体，其他学科教师参加的综合实践活动课程专职教师队伍；要建立包括后勤服务人员在内的综合实践活动课程实施的教学支持队伍。

三、设施投入，保障安全是有效实施综合实践活动课程的条件

没有投入的综合实践活动课程只能是纸上谈兵、画饼充饥。教育行政部门和学校要加大对综合实践活动课程实施的资金投入，将综合实践活动课程实施所需要经费纳入教育经费、学校经费预算并予以保证。要切实做好综合实践活动课程实施的物质保障，根据综合实践活动课程实施的需要，提供必要的物质条件，如：开放实验室、图书室、网络计算机室，配备数码摄像机，提供交通工具等。

没有安全保障的综合实践活动根本无法有效实施。要切实加强对学生安全教育，精心组织学生校内实践和校外活动，有效调控学生校外活动的时间和空间，提高校外活动的效率，尽量减少不必要的校外活动时间。要广泛宣传，争取家长和社会的理解和参与，使学生的活动尽可能在指导教师、班主任、家长的参与下展开。

四、课题研究，教师培训是有效推进综合实践活动课程实施的动力

综合实践活动课程对多数人来说是一门新的课程，没有现成的经验可以借鉴，但这门课程不仅不得不开，而且必须开好。因此，必须切实加强课程实施的研究工作和教师培训。各级教研部门要切实加强综合活动课程实施的教育科研工作，配备综合实践活动课程专职教研员，开展综合实践活动课程有效实施研究和指导。要引导教师科学使用“资源包”，教师和学生不能把综合实践活动课程当作一门具有系统的书本知识的课程，更不能把“资源包”当成教材在教室里一课一课“教”综合实践活动课。中小学校要以综合实践活动课程有效实施课题研究为抓手，全面推进学校课题研究工作，提升研究水平，促进课程实施。特别是要处理好以下关系：一是以融合方式实施四大领域的整合。以研究性学习为主线，用活动主题或活动项目的形式，通过研究、服务、宣传、设计、制作等多种活动形式，将四大领域相互渗透、整合在一起；二是以信息技术为手段，将综合实践活动内容和实施过程整合；三是整合校内课程资源和校外课程资源。要建立综合实践活动教师教研制度，定期安排综合实践活动课程的教研活动，开展综合实践活动成果展示活动。

学校要切实加强综合实践活动课程教师的校本培训。把研读综合实践活动指导纲要和实施指南作为综合实践活动课程教师校本培训的重要内容，通过学习理论、总结反思，不断提高综合实践活动课程的实施水平。县级以上教育行政部门要建立综合实践活动课程教师培训的长效机制，每年至少组织一期综合实践活动教师的县级或县级以上学习培训；每年至少举办一次综合实践活动成果展示与交流活动，总结推广综合实践活动课程实施的先进经验。学校也要建立起综合实践活动课程校际交流制度，每学期至少组织一次校际间的综合实践活动课程实施经验交流活动。

五、加强管理，科学评价是有效推进综合实践活动课程实施的保证

实施综合实践活动课程的基本单位是学校，学校要切实加强对综合实践活动课程的管理。要成立课程实施指导小组，学校领导、教师全员参与，实行“团体指导，协同教学”。指导小组以班级为单位，由本班的班主任、科任教师联合组成，实行教师指导小组班级负责制。学校可以选派相关教师作为年级负责人、班级负责人。各指导小组也可以根据每次活动主题的不同、活动内容的差异及活动实施的具体要求，推出适合开展某个阶段活动的教师为组长。组长负责协调组内其他指导教师的关系并统筹活动全局。也可聘请学生家长、有关领域专家、民间组织以及社会人士来担任综合实践活动的指导教师或辅导员。为调动教师实施综合实践活动课程的积极性，按照《义务教育课程设置计划》中的课时规定核定综合实践活动的教师工作量。因活动需要，需要在课表排课时数之外指导学生开展综合实践活动的，应折合相应工作量。协同指导综合实践活动的其他教师，参与活动的，应折合相应工作量。因活动需要，星期六、星期日带学生外出活动，应折合相应工作量。

有效实施综合实践活动课程需要科学的评价机制。学校对学生的综合实践活动课程评价标准应当是“自我参照”标准，不得用科学家或成人标准去衡量学生，教师要积极引导学生对自己在活动中的表现进行自我反思性评价。要坚决反对通过单一的量化手段对学生进行评价。评价要关注过程，兼顾结果，评价的内容主要集中在学生活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度。重点抓好三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价。评价结果要作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学校综合素质评价指标体系。在教师聘任、教师绩效考核、职称评聘中，学校要保证综合实践活动课程教师的待遇不低于其他学科，成绩突出的综合实践活动课程教师优先考虑。

没有课程改革的教育不是真正意义的素质教育，没有综合实践活动课程的课程改革不是真正意义的课程改革。综合实践活动课程是国家课程，事关中华民族伟大复兴和每一名学生的发展，各级政府、教育行政部门、中小学校有责任、有义务把这一课程扎实有效地实施好。我坚信，综合实践活动课程一定会随课程改革的深入迸发出灿烂的光辉。

来源 http://www.altxw.com/wyyl/content/2011-07/28/content_6025276.htm