在综合实践课中，经常都听到老师对学生实践的评价感到困惑。我也不列外。综合实践课的实施效果如何？学生的评价表可以让老师一目了然。由此，如何对学生进行评价，该评价什么？如何实施？这是每一个综合实践老师探究的问题。现在就以我在实施过程中，在课题领导人黄丽蓉老师和骨干老师施晓凌的指导下，谈谈我对学生进行综合评定的几种做法，以供大家探讨借鉴。

在实践中，阶段性评价是指对学生参加一次或一学期综合实践活动后的结果所作的评价。这里的“阶段性”是一个相对的过程概念。评价时将学生自我评价、教师评价、家长及社会人士评价有机结合。不仅如此，还应注重评价的客观性，以学生的实践成果为评价的先决条件。评价者要通过观察来记录和描述学生在亲历综合实践活动过程中所反映出的各种行为表现、所获得的生活经验和内心体验及所形成的综合能力、情感态度和价值观。具体做法如下：

1.档案袋评价法

即对学生档案进行评价的方法。评价内容广泛，主要是学生在实践学习过程中的各种作业或作品，如提问表、选题表、活动方案、活动过程记录表、日记等。通过分析这些材料，掌握学生成长情况。

2.活动计划评价法

即对学生个人或者小组制订的计划进行评价的方法。评价内容主要包括计划的格式及其相关要素的表述。通过评价学生的活动计划，老师可以了解学生制订活动计划的水平和能力。

3．活动记录评价法

即对学生在实践活动中的各项记录进行评价的方法。评价内容主要包括各类表格式记录和条款式的记录。

4．活动作品评价法

对学生在活动中形成的作品进行评价的方法。评价的内容主要包括活动收获与反思、活动报告、活动故事、手工作品、建议书、宣传小报等。

5.评语报告法

即对学生的一次活动进行报告式评价。具体评价内容和标准要根据不同活动设计。

6．星级式评价法

即对学生的活动情况进行星级式评价。在综合实践中星级评价法是我最经常采用的方法。案例《寻找长辈童年的游戏》课题组星级评价报告单

这是我上星期三在本班上综合实践课指导学生《寻找长辈童年游戏》的实践活动中所实施的评价表。