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关闭窗口 然而，一些学校对于教育“以人为本”的认识还存在诸多误区。譬如，为迎合学生，赏识便放弃原则。对学生不能说“不”，不能批评，无原则的“尊重”、“赏识”泛滥成灾。
这不但模糊了学生的认知，而且会养成不良的习惯。再如，尊重学生自由，竟可无视课堂纪律。学生在课堂上甚至可以睡觉、喝水、拒绝回答提问，如此的自由不但影响了正常的教学
秩序，而且最终受损害的是所有学生的权益。此外还有一味迁就学生要求，漠视教师权益等，处处“唯生独尊”而教师的合理权益、发展愿望得不到尊重和维护。一些教育主管部门、学校领导还动辄以“下岗”为要挟，使教师容易产生职业倦怠，最终影响学校办学质量的提高。
事实上，所谓“以人为本”，就是要依靠人、为了人、尊重人。教育“以人为本”当确立以师生为中心的教育理念，一切为了师生、尊重师生、依靠师生，并将其贯穿到教育工作的方方面面。
胡锦涛总书记曾强调指出，推动我国教育事业发展，必须充分发挥广大教师的重要作用。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚精神，全面提高教师素质，切实解决基层教师的实际困难，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。这也正是教育“以人为本”的精髓所在。
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